The Boyhood Program:
Ways to
Discipline Boys
There is any number of perspectives as to how boys
can and should be disciplined. At one end of the discipline spectrum, a
considerable number of adults lament that some of the harsher methods employed
when they were young are no longer used with today's children. There is a
strong belief of a clear connection between strong discipline and
disciplined children.
Just the other day, a taxi driver
shared his belief with me that children need a good whack every now and then to
bring them back into line. He believes physical discipline did him no harm.
According to this cabbie, “Once an adult has said all that needs to be said, a
bit of a whack brings things to a point where the kid knows the talking is over
and the action has started. Once the tears have begun, he knows who is boss.”
We should not be too surprised at the existence of these sentiments. They are
quite common. There can be a considerable contradiction between the behaviours
we accept for our children and those we accept for ourselves. Many adults do
not understand that "a whack" to bring someone into line in
their world, constitutes assault. Would we accept a whack from our boss to
bring us back into line when she thinks we are not listening? What would be our
reaction? How would that incident affect future interaction with her? What
would be the first thoughts to enter our mind when she became angry at another
time? Would the incident affect the relationship with our boss in the future?
My first point concerning disciplining boys is: HANDS OFF! Physical coercion is
not at all acceptable in the adult world and it is especially so in the world
of a boy. Adults have the advantage of possessing a great deal more power than
children. It is easy enough to use our larger size, greater knowledge,
authority as teacher, mum or dad to get a child to do what we want. Use of
power may bring compliance (for the short-term), but it does little to change
the child’s long-term behaviour let alone continue to develop the relationship
of trust and sense of safety between child and adult.
Discipline concerns itself with finding reasons and motivations for actions and
attitudes. It is centred on using techniques to modify those actions
and motivations we find unacceptable. Discipline seeks to reduce and remove
unacceptable behaviour with acceptable behaviour. Disciplining is knowing what
motivates and fashions the growth of a boy into a self-guided human being. It
is fundamentally a long-term goal. An unacceptable form of discipline
(violence) does nothing to promote acceptable behaviour; it simply teaches a
boy to use physical and psychological power to get compliance. This is not a
desired outcome we want from disciplining our students and sons. Violence in
its varied forms (verbal, physical, psychological) and even the threat of
violence brings fear, resentment and in the long term, low self esteem.
Disciplining boys requires an
understanding on our part that there are short, medium and long term goals and
strategies we can use to help modify a boy's behaviour. Parents and
teachers often seek short term goals and strategies without thought of what
affect this sort of discipline has in the longer term.
If we understand the goal we wish
to achieve with our son or student, we need to employ methods to help us reach
that goal. If we wish to grow a boy who is reactive and uses power in his
relationships to get his way, discipline him in reactive and power-filled ways.
If we wish a son who is confident and able to regulate his emotions and
behaviour in positive ways, use discipline techniques to instil these skills
into his life.
Some key points:
·
Never comment on what you think a boy’s motivations may be when he behaves
poorly (laziness, dishonesty). Speak of only what you see and experience
(behaviours, words). Once we begin to speak of what we think his motivations
are, we are guessing and can miss the mark in terms of why a boy is acting
a certain way
·
Boys admire and need guidelines and rules. Set these fairly and consistently.
Boys hate inconsistency and unfairness.
·
Use the simple principle, "If I didn’t see it, I won’t make a
judgement." Taking one child’s word over another can create more problems
than it solves.
·
Speak how you wish to be spoken to and how you wish him to speak. Yelling
produces yellers and an intense sense of shame. Shame a boy and you lose his
respect
·
Use action questions: What did you feel like doing? After asking this
question, hone in on motivations for actions that may lead to expressions about
feelings. Avoid the question, what are you feeling? Boys often find this
question very difficult to answer.
·
Provide the opportunity for feedback when a situation becomes sticky – Have I
got this correct? Am I right about what has happened? Allow him the opportunity
to speak and to respond to your assumptions about what occurred.
·
Walk with him to get him talking, especially when he is upset. Movement allows
boys to open up in ways that stillness does not.
·
Allow a boy timed silence to get his thoughts together so he has the
opportunity to reconnect and express when he is ready. Silence is often a
result of a lack of understanding of internal feelings, processes. Silence does
not mean sullenness or defiance.
·
Much discipline is purely punitive (seeking punishment). Punishment is but one
aspect of discipline. Ensure you develop other steps in your discipline process
before punishment is used.
·
When speaking to him about poor behaviour, do not raise your voice. Get close
to him, speak quietly yet strongly. Lower the tone of your voice and maintain
eye strong contact. Don’t scare him. Place yourself in the centre of his vision
and make your point in short simple statements.
·
When he has been punished, debrief him after it. Talk to him about why you did
what you did. Explain that you tried other avenues to sort things out and in
the end punishment was the only alternative.
· If
you get him to the point where he admits wrong-doing, you have achieved a great
milestone. Accepting responsibility means he has begun to internalise his
mistake and is prepared to admit this. Rather than punishment, pursue the
reasons why he did what he did. This will bring greater long term change of
behaviour and as well a greater understanding on his part. Discipline can be
just about talking and guiding.
The way we discipline our sons has an enormous affect on how they relate to
themselves and to others. Moulding a boy’s attitudes and behaviours is a long
term process. Over time, boys model what they have been seen and heard from
adults. The way we respond to difficult situations and people as parents and
teachers will be the way our sons and students respond in their own lives.
Discipline is more about teaching our sons and students to follow our ways of
behaving and interacting with others than it is about punishment and rules.
Copyright © Mark Evans 2003. Permission
granted for schools to reprint and copy for educational
Purposes
TRADUCCIÓN AL ESPAÑOL :
El Programa de Adolescencia:
Formas de Niños Disciplina
Hay cualquier número de puntos de vista en cuanto
a cómo los niños pueden y deben ser disciplinados. En un
extremo del espectro de la disciplina, un número considerable de adultos se
lamentan de que algunos de los métodos más duros empleados cuando eran jóvenes
ya no se utilizan con los niños de hoy. Hay una
fuerte creencia de una conexión clara entre la disciplina fuerte y disciplina a
los niños.
Justo el otro día, un conductor de taxi compartido
conmigo su creencia que los niños necesitan un buen golpe de vez en cuando para
traerlos de nuevo en línea. Él cree que la disciplina física le hizo ningún daño. De
acuerdo con este taxista, "Una vez que un adulto ha dicho todo lo que hay
que decirlo, un poco de un golpe hace que las cosas a un punto donde el niño
conoce el hablar es una y la acción se ha iniciado. Una vez
que las lágrimas han comenzado, él sabe quién es el jefe. "
No debemos ser demasiado sorprendido por la
existencia de estos sentimientos. Ellos son bastante comunes. No puede
haber una contradicción importante entre los comportamientos que aceptamos para
nuestros hijos y los aceptamos para nosotros mismos. Muchos
adultos no entienden que "un golpe" para llevar a alguien en línea en
su mundo, constituye asalto. ¿Aceptaríamos un golpe de nuestro jefe, para llevarnos
de nuevo en línea cuando ella piensa que no estamos escuchando? ¿Cuál
sería nuestra reacción? ¿Cómo afectará ese incidente futura interacción con
ella? ¿Cuáles serían los primeros pensamientos para entrar en
nuestra mente cuando se enojó en otro momento? ¿El
incidente afecta la relación con nuestro jefe en el futuro?
Mi primer punto relativo a los niños la disciplina
es la siguiente: de las manos! la coacción física no es en absoluto aceptable en el
mundo de los adultos y es especialmente así en el mundo de un niño. Los
adultos tienen la ventaja de poseer un poder mucho más que los niños. Es
bastante fácil de usar nuestro tamaño más grande, un mayor conocimiento, la
autoridad como maestro, mamá o papá para conseguir un niño a hacer lo que
queremos.Uso de la energía puede traer el cumplimiento (a corto plazo), pero
poco hace para cambiar el comportamiento a largo plazo del niño por no hablar
de seguir desarrollando la relación de confianza y sensación de seguridad entre
el niño y el adulto.
La disciplina se ocupa de la búsqueda de razones y
motivaciones de las acciones y actitudes. Se centra
en el uso de técnicas para modificar las acciones y motivaciones nos parece
inaceptable. La disciplina tiene por objeto reducir y eliminar el
comportamiento inaceptable con un comportamiento aceptable. Disciplinar
es saber qué motiva a las modas y el crecimiento de un niño en un auto guiado por
el ser humano. Se trata fundamentalmente de un objetivo a largo plazo. Una forma
inaceptable de la disciplina (la violencia) no hace nada para promover un
comportamiento aceptable, sino que simplemente enseña a un niño a usar la
fuerza física y psicológica para obtener el cumplimiento. Esto no
es un resultado deseado que queremos de disciplinar a nuestros alumnos e hijos. La
violencia en sus diversas formas (verbal, física, psicológica) e incluso la
amenaza de la violencia trae el miedo, el resentimiento y en el largo plazo, la
baja autoestima.
Disciplinar a los niños requiere un entendimiento
de nuestra parte que hay a corto, mediano y largo plazo los objetivos y las
estrategias que podemos utilizar para ayudar a modificar el comportamiento de
un niño. Los padres y los maestros suelen buscar metas a corto
plazo y estrategias sin pensar en lo que afecta a este tipo de disciplina a
largo plazo.
Si entendemos el objetivo que queremos lograr con
nuestro hijo o alumno, es necesario el empleo de métodos que nos ayuden a
alcanzar ese objetivo. Si queremos crecer a un niño que es reactiva y utiliza
el poder en sus relaciones para salirse con la suya, disciplinarlo de manera
reactiva y llena de energía. Si queremos un hijo que es seguro y capaz de regular sus
emociones y el comportamiento de una manera positiva, utilizar técnicas de
disciplina para inculcar estas habilidades en su vida.
Algunos puntos clave:
• No comentar sobre lo que piensa motivaciones de
un niño puede ser cuando se porta mal (la pereza, la deshonestidad). Hablar de
sólo lo que vemos y experimentamos (comportamientos, palabras). Una vez
que empezamos a hablar de lo que creemos que son sus motivaciones, que se
adivina y se puede perder la marca en términos de por qué un niño está actuando
de cierta manera
• Los niños admiran y la necesidad de directrices
y normas.Establecer estas manera justa y consistente. Los niños
odian la inconsistencia y la injusticia.
• Utilice el principio simple: "Si yo no lo
vi, no voy a hacer un juicio." Tomando la palabra de un niño sobre otro puede crear más
problemas que soluciones.
• Hable cómo quieres que te habla y cómo quiere
que hable.Gritar produce yellers y un intenso sentimiento de vergüenza. La
vergüenza de un niño y se pierde el respeto
• Utilice preguntas de acción: Lo que tenía ganas
de hacer?Después de hacer esta pregunta, afinar en las motivaciones de las
acciones que pueden llevar a las expresiones de los sentimientos. Evitar la
pregunta, ¿qué se siente? Los niños a menudo se encuentran a esta pregunta muy
difícil de responder.
• Proporcionar la oportunidad para la
retroalimentación cuando una situación se vuelve pegajosa - ¿Tengo esto
correcto? Estoy en lo cierto acerca de lo que ha sucedido? Permita
que la oportunidad de hablar y responder a sus suposiciones acerca de lo
ocurrido.
• Camine con él para llegar a hablar, sobre todo
cuando está molesto. El movimiento permite a los niños a abrirse de manera
que la quietud no es así.
• Permitir que un niño de tiempo el silencio para
obtener sus pensamientos juntos por lo que tiene la oportunidad de volver a
conectar y expresar cuando esté listo. El silencio es a menudo el resultado de una falta de
comprensión de los sentimientos internos, los procesos. El
silencio no significa mal humor o desafío.
• Mucho disciplina es puramente punitivos (la
búsqueda de castigo). El castigo es sólo un aspecto de la disciplina. Asegúrese
de desarrollar otras medidas en su proceso de disciplina antes de que el
castigo se utiliza.
• Al hablar con él acerca de mal comportamiento, no
levantar la voz. Acércate a él, hablar en voz baja pero con fuerza. Baja el
tono de su voz y mantenga el contacto visual fuerte. No
asustar a él.Ubíquese en el centro de su visión y hacer que su punto de breves
intervenciones sencillas.
• Cuando ha sido castigado, después de interrogar
él. Hable con él sobre por qué hizo lo que hizo. Explica
que ha intentado otras vías para arreglar las cosas y en el castigo final ha
sido la única alternativa.
• Si le llega al punto en el que admite mal
proceder, usted ha alcanzado un gran hito. Aceptar
la responsabilidad significa que ha comenzado a internalizar su error y está
dispuesto a admitir esto. En lugar de castigo, buscar las razones de por qué hizo
lo que hizo. Esto traerá mayor cambio a largo plazo de la conducta y
así una mayor comprensión de su parte. La disciplina puede ser sólo de hablar y de guía.
La forma en la disciplina a nuestros hijos tiene
un efecto enorme en cómo se relacionan entre sí y con los demás. Moldea
las actitudes de un niño y las conductas es un proceso a largo plazo.Con el
tiempo, el modelo de los niños lo que han visto y oído de los adultos. La forma en que respondemos a las situaciones
difíciles y la gente como los padres y los profesores será la forma en que
nuestros hijos y los estudiantes responden en sus propias vidas.
La disciplina es más sobre la enseñanza de
nuestros hijos y alumnos a seguir nuestras formas de comportarse y de
relacionarse con los demás de lo que se trata de castigos y reglas.
Esto es, una traducción, no es que sea habitual, pero es, un texto cuyo autor desconozco y no se si se lo ha inventado........
